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Método
El presente capítulo describe el diseño metodológico empleado para responder a la pregunta de investigación formulada en la introducción: ¿De qué manera influye la implementación del programa de estudios de CCyH-II en un EcenA E/P y M/V -ambos construidos con Met-ETPP sobre los indicadores asociados al proceso de certificación (AEES)?
El diseño cuasiexperimental, el tamaño muestral, las variables y los procedimientos aquí descritos responden a las condiciones institucionales de la UACM y a las características del problema de investigación. A continuación, se describen los principales componentes del método.
Tipo de investigación.
El presente estudio posee un alcance exploratorio, dado que examina un fenómeno insuficientemente documentado, y se desarrolló con un enfoque cuantitativo mediante un diseño cuasiexperimental de comparación de dos grupos intactos, en las instalaciones del Plantel Casa Libertad de la UACM durante los semestres 2024-II y 2025-I (Hernandez-Sampieri et al., 2014; Kerlinger & Lee, 2002).
Se empleó un diseño cuasi-experimental de comparación de dos grupos íntegros (Cabré, 2012; Campbell & Stanley, 2001; Núñez Peña, 2010). Este diseño fue el más adecuado debido a que los grupos ya estaban constituidos de forma natural como grupos-clase, haciendo inviable la asignación aleatoria individual. Esta imposibilidad de asignación aleatoria no es una limitación meramente operativa, sino que responde a una norma institucional de la UACM: los estudiantes eligen su grupo, lo que implica elegir al profesor, los días y horarios de clase.
Una vez publicados los grupos, no se permite cambiar de docente ni de horario. La reasignación forzada de estudiantes violaría su derecho de elección y la normativa institucional, por lo que el diseño cuasiexperimental con grupos intactos es la opción metodológica más rigurosa y éticamente viable. Para fortalecer la validez interna, se incorporó una medición de línea base (examen diagnóstico) cuyos resultados confirmaron la equivalencia estadística inicial de los grupos.