libro
Referencias
Academia de Cultura Científico-Humanística. (2007). Documentos del área Cultura Científico-Humanística. https://www.uacm.edu.mx/Portals/0/OfertaAcademica/CHyCS/Programas/CB/1/Cultura_cientifica_humanistica-I.pdf
Aceituno-Aceituno, P., Madrigal-Barrón, P., Vázquez-López, S., & García-Barrera, A. (2023). Organization and planning of university faculty training in virtual classrooms for the inclusion of people with disabilities. Humanities & Social Sciences Communications, 10(1), 817. https://doi.org/10.1057/s41599-023-02333-2
Acost-Martínez, J., & Bojorge-García, L. J. (1997). Evaluacion cognitiva y recursos de afrontamiento como moderadores del rendimiento academico: Estudiantes de secundaria bachillerato y licenciatura [Licenciatura, FES-Zaragoza,
UNAM]. https://tesiunam.dgb.unam.mx/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=254384
Acuerdo número 18/11/18 por el que se emiten los Lineamientos por los que se conceptualizan y definen los niveles, modalidades y opciones educativas del tipo superior., Pub. L. No. DOF: 27/11/2018 (2018). https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5544816&fecha=27/11/2018#gsc.tab=0
Acuerdo número 25/10/2022 por el que se emiten los Lineamientos por los que se conceptualizan y definen los niveles, modalidades y opciones educativas del tipo superior., Pub. L. No. DOF: 25/10/2022 (2022). https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5669525&fecha=25/10/2022#gsc.tab=0
ACUERDO número 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades, ACUERDO número 445 (2008). https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93-db49d0a1108a/a445.pdf
Adell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 7, Article 7. https://doi.org/10.21556/edutec.1997.7.570
Afify, M. K., Alqoot, A. M., & Zedan, S. A. K. (2023). Criteria for Designing and Evaluating the Quality of Virtual Classrooms during Emergency Learning. Turkish Online Journal of Distance Education, 24(4), 160-178. https://eric.ed.gov/?id=EJ1409879
Aiello, Anthony. (2023). Is There a Difference in Academic Achievement Between Remote Learners and Face-To-Face Learners Between the School Years of 2020-21 and 2021-22? - ProQuest [Tesis doctoral, St. John’s University]. https://www.proquest.com/openview/420482a9d0b0583d7c2c1f7e00293963/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y
Al Hashimi, S., Hussain, A., Zaki, Y., & Ghurba, M. (2024). Evaluating the Pedagogical Usability of Learning Management Systems in Art and Design Educational Settings. International Journal of Design Education, 18(1), 1-23. https://research.ebsco.com/linkprocessor/plink?id=2d125870-646d-359c-b8e0-6667685499c1
Al-Dhief, F. T., Al Nasser, A., Tharikh, S. M., Al Nasser, H., Al-Mosleh, A. A., Albadr, M. A. A., & Alsemawi, M. R. M. (2024). Review of learning management systems: History, types, advantages, and challenges. Indonesian Journal of Electrical Engineering & Computer Science, 33(1), 350-360. https://research.ebsco.com/linkprocessor/plink?id=ab77f4e4-9a19-31c5-b03d-d5db776b9323
Al-Husban, N., & Tawalbeh, M. (2023). EFL Teachers’ Practices and Perspectives on Learner Autonomy in Virtual Language Learning Environments in Jordan. International Journal of Language Education, 7(1), 1-12. https://eric.ed.gov/?id=EJ1386212
Al-Naabi, I., Cifuentes-Faura, J., To, L., & Obor, D. O. (2023). Exploring Cross-Cultural Teacher Perspectives on Student Engagement in Virtual Learning Environments during the COVID-19 Pandemic. Journal of University Teaching and Learning Practice, 20(7). https://eric.ed.gov/?id=EJ1412104
Álvarez-Torres, J.-H., Cuatindioy-Imbachi, J., González-Palacio, L., Risco, M. A. L., González-Palacio, M., Aguirre-Morales, J., Álvarez-Torres, J.-H., Cuatindioy-Imbachi, J., González-Palacio, L., Risco, M. A. L., González-Palacio, M., & Aguirre-Morales, J. (2021). Antecedentes de los Estilos de Aprendizaje para Entornos Virtuales. Revista Lasallista de Investigación, 18(1), 236-248. https://doi.org/10.22507/rli.v18n1a14
Anderson, L., & Krathwohl, D. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Addison Wesley Longman. https://haqaa2.obsglob.org/wp-content/uploads/2020/11/2001_Anderson_A-taxonomy-for-learning-teaching-and-assessing.-A-Revision.pdf
Anderson, T., & Dron, J. (2011). Tecnología para el aprendizaje a través de tres generaciones de pedagogía a distancia mediada por tecnología. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 3(6), Article 6. https://doi.org/10.22201/cuaed.20074751e.2011.6.65057
Arghir, D.-C. (2024). Implementation of Learning Management Systems with Generative Artificial Intelligence Functions in the Post-Pandemic Environment. Information Technologies and Learning Tools, 100(2), 217-232. https://doi.org/10.33407/itlt.v100i2.5518
Baines, S., Boucas, S. B., & Otermans, P. C. J. (2023). Using a Survey and Discussion Forums on Students’ Satisfaction and Experience to Inform the Development of a New Virtual Leaning Environment (VLE): A Data-Driven Approach to Technology Use in Learning and Teaching. International Journal of Technology in Education, 6(4), 620-634. https://eric.ed.gov/?id=EJ1408879
Barker, R. (1969). Ecological Psychology: Concepts and Methods for Studying the Environment of Human Behavior Roger G. Barker. American Anthropologist, 71(6), Article 6.
Bernard, R. M., Borokhovski, E., Schmid, R. F., Tamim, R. M., & Abrami, P. C. (2014). A meta-analysis of blended learning and technology use in higher education: From the general to the applied. Journal of Computing in Higher Education, 26(1), 87–122. https://doi.org/10.1007/s12528-013-9077-3
Bhattacherjee, A. (2001). Understanding Information Systems Continuance: An Expectation-Confirmation Model1. Management Information Systems Quarterly, 25(3), 351-370. https://doi.org/10.2307/3250921
Bojorge García, L. J. (2024). eScenario ambiente mixto/virtual educativo. Producción del escenario virtual para la implementación del programa de estudios de cultura Científica y Humanística-II: las cosmovisiones de las ciencias y las humanidades con base a criterios de operatividad. Casa Libertad, UACM. https://drive.google.com/file/d/17DfTd5n35YlU4mGe1LzsqKwQzka9ylG8/view?usp=sharing
Bojorge-García, L. J., & León Pérez, F. (2025). Delimitación conceptual del Ambiente Virtual de Aprendizaje: Una aproximación sistémica desde el escenario de aprendizaje y la distinción estructural-operativa. Revista Científica de Salud y Desarrollo Humano, 6(4), 663-695. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i4.898
Bojorge García, L. J., & Pérez, F. L. (2025). Fundamentos teórico-metodológicos para evaluar las intervenciones presencial y virtual del programa de estudios cultura-científica-humanística-II. En Investigaciones sobre el vínculo educación y tecnología educativa, 2025, ISBN 978-607-2628-44-1, págs. 51-75 (pp. 51-75). Comunicación Científica. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10094218
Boto, C. (2021). Comenio y la educación universal para enseñar todas las cosas. Pedagogía y Saberes, 54, 37-54. https://doi.org/10.17227/pys.num54-11521
Briones, M. R., Prudente, M., & Errabo, D. D. (2023). Stakeholders’ Perspective on the Quality of Virtual Learning Material in Google Classroom. International Journal of Technology in Education, 6(4), 736-759. https://eric.ed.gov/?id=EJ1408888
BUAP. (2020). Módulo II. Taxonomías del Aprendizaje. https://repmdl.buap.mx/repositorio/Diplomado-Evaluacion-Aprendizajes_2020/Septiembre/html/modulo02/recursos/modulo02-tipos-taxonomias.pdf
Cabré, R. B. (2012). DISEÑOS CUASI-EXPERIMENTALES Y LONGITUDINALES. Universidad de Barcelona. https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/30783/1/D.%20cuasi%20y%20longitudinales.pdf#page=16.39
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (2001). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social (8.a ed.). Amorrous editores.
Carby, N. (2023). Personalized Feedback in a Virtual Learning Environment. Journal of Educational Supervision, 6(1), 36-44. https://eric.ed.gov/?id=EJ1386430
Cheerapakorn, P., & Chatwattana, P. (2023). The Virtual Learning Environment Model on Cloud Using Hybrid Learning. Higher Education Studies, 13(1), 42-49. https://eric.ed.gov/?id=EJ1381557
Cilligol Karabey, S. C., & Karaman, S. (2024). Identifying Pedagogical Design and Implementation of Synchronous Virtual Classrooms. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 25(2), 132-154. https://doi.org/10.19173/irrodl.v25i2.7584
Codina, L. (2020). Revisiones sistematizadas en Ciencias Humanas y Sociales. 3: Análisis y Síntesis de la información cualitativa. Lopezosa C, Díaz-Noci J, Codina L, editores Methodos Anuario de Métodos de Investigación en Comunicación Social, 1. Barcelona: Universitat Pompeu Fabra; 2020. p. 73-87. https://doi.org/10.31009/methodos.2020.i01.07
Codina, L. (2018, abril 11). Revisiones sistematizadas y trabajos académicos: Conceptos, fases y bibliografía. Lluís Codina. https://www.lluiscodina.com/revisiones-sistematizadas-fundamentos/
Circular para Regular los Proceso y Procedimientos de Certificación (2007). https://uacm.edu.mx/Portals/20/Normatividad/2.%20Circular%20para%20Regular%20los%20Proceso%20y%20Procedimientos%20de%20Cer.pdf
Coordinación de Servicios Estudiantiles. (2009). Perfil del Estudiante de Nuevo Ingreso. Informe:Generación 2008. Resultados del Perfil Socioeconómico y la Cédula de Salud (p. 112). UACM. https://portalweb.uacm.edu.mx/uacm/Portals/2/Estadistica/2018-II.pdf
2010. Resultados del Perfil Socioeconómico y la Cédula de Salud (p. 149). UACM. https://portalweb.uacm.edu.mx/uacm/Portals/2/Estadistica/P2010.pdf
Coordinación de Servicios Estudiantiles. (2014). Perfil del estudiante de la UACM generación 2011; Resultados del Perfil Socioeconómico y la Cédula de Salud (p. 149). UACM. https://portalweb.uacm.edu.mx/uacm/Portals/2/Estadistica/P2011.pdf
Coordinación de Servicios Estudiantiles. (2019a). Perfil del Estudiante de Nuevo Ingreso. Informe: Generación 2018-II UACM. (p. 802). UACM. https://portalweb.uacm.edu.mx/uacm/Portals/2/Estadistica/2018-II.pdf
Coordinación de Servicios Estudiantiles. (2019b). Perfil del Estudiante de Nuevo Ingreso. Informe. Generación 2019-II, UACM. (p. 933). UACM.
Coordinación de Servicios Estudiantiles. (2021). Perfil del Estudiante de Nuevo Ingreso. Informe Generación 2020-II, UACM. https://www.uacm.edu.mx/Portals/25/PERFIL%20DEL%20ESTUDIANTE%202020_Informe_Revisado_01.pdf
Coordinación de Servicios Estudiantiles. (2022). Perfil del Estudiante de Nuevo Ingreso. Informe: Generación 2021-II, UACM. UACM. https://www.uacm.edu.mx/Portals/25/PERFIL%20DEL%20ESTUDIANTE%202021_Informe_Revisado_01_.pdf
Coordinación de Servicios Estudiantiles. (2023). Perfil del Estudiante de Nuevo Ingreso. Informe. Informel. Generación 2022-II. UACM. https://www.uacm.edu.mx/Portals/25/Perfil%20de%20Ingreso%202022_Informe_1.pdf
Coordinación de Servicios Estudiantiles. (2024). Perfil del Estudiante de Nuevo Ingreso. Informe. UACM. https://uacm.edu.mx/Portals/25/Perfil%20de%20ingreso%202023_Reporte.pdf
Cumayas, M. N., & Aberin, M. A. Q. (2024). Commognitive Conflicts in a Virtual Learning Environment: Exploring the Affordances of Mobile Learning for Discourse Analysis. En International Association for Development of the Information Society. International Association for the Development of the Information Society. https://eric.ed.gov/?id=ED659937
DECRETO por el que se expide la Ley General de Educación y se abroga la Ley General de la Infraestructura Física Educativa (2019). https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/lge/LGE_orig_30sep19.pdf
Downes, S. (2005). An Introduction to Connective Knowledge. https://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?post=33034
Downes, S. (2007). What Connectivism Is. https://www.downes.ca/post/38653
Downes, S. (2008). An Introduction to Connective Knowledge. En Media, Knowledge & Education: Exploring new Spaces, Relations and Dynamics in Digital Media Ecologies. innsbruck university press. https://doi.org/10.26530/OAPEN_449459
Downes, S. (2022). Connectivism. Asian Journal of Distance Education, 17(1), Article 1. https://www.asianjde.com/ojs/index.php/AsianJDE/article/view/623
Dumazi Khoza, S. (2024). Navigating the dark: Understanding the impact of load-shedding on Learning Management Systems (LMS) in South African Universities. International Journal of Research in Business and Social Science, 13(2), 345-352. https://doi.org/10.20525/ijrbs.v1312.3134
EBSCOhost. (2025). LEARNING. En Psychology and Behavioral Sciences Collection—Subjects. https://research.ebsco.com/c/4vbbr2/search/advanced/subjects/SU%20%22LEARNING%22?autocorrect=y&isDashboardExpanded=true&limiters=None&selectedDb=pbhthes&searchTerm=Learning#:~:text=a%20la%20b%C3%BAsqueda-,LEARNING,-Here%20are%20entered
El Morabit, S., & Manegre, M. (2023). An Analysis of Student Perceptions of Online Language Learning in Virtual Classrooms. The EUROCALL Review, 30(1), 18-34. https://eric.ed.gov/?id=EJ1399794
ERIC Thesaurus. (1966). Learning. https://eric.ed.gov/?qt=learning&ti=Learning
Ertmer, P., & Newby, T. (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo: Una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción. Performance Improvement Quarterly, 6(4), Article 4. https://www.galileo.edu/faced/files/2011/05/1.-ConductismoCognositivismo-y-Constructivismo.pdf
Estatuto del Personal Academico de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (2022). https://www.uacm.edu.mx/portals/_default/skins/epa/DocumentosdelEPA/EstatutoDelPersonalAcademico.pdf
Estrategia_Digital_Nacional (2013). https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/17083/Estrategia_Digital_Nacional.pdf
García Jara, O. P., Pineda, É., García Jara, O. P., & Pineda, É. (2021). La educación desde la perspectiva de Tomás de Aquino en el contexto de la cibercultura. Hallazgos, 18(35), 319-340. https://doi.org/10.15332/2422409x.5497
George Siemens. (2006). Connectivism: Learning Theory or Pastime for the Self-Amused? https://web.archive.org/web/20100615045946/http://elearnspace.org/Articles/connectivism_self-amused.htm
Gibson, J. J. (1986). Eight. The theory of Affordance. En The Ecological Approach to Visual Perception. Psychology Press. https://books.google.com.mx/books?redir_esc=y&hl=es&id=DrhCCWmJpWUC&q=Affordance#v=snippet&q=Affordance&f=false
Gobierno de México. (2024). Sitio de Memoria: Antigua Cárcel de Mujeres. http://memoricamexico.gob.mx/es/memorica/Sitio_Memoria_casa_libertad
González-Palacio, L., Caro-Corrales, K., Garcia-Giraldo, J., Dios-Castillo, C., & Rendón-Vélez, E. (2024). Accesibilidad en los sistemas de gestión del aprendizaje: La percepción de las personas con discapacidad visual. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, E66, 281-291. https://www.proquest.com/docview/3043336351/abstract/D78416B837844DB6PQ/15
González-Palacio, L., García-Giraldo, J. M., González-Palacio, M., & Ceballos, M. (2024). Comparativo sobre la accesibilidad en sistemas de gestión de aprendizaje para personas con discapacidad visual. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, E71, 734-741. https://www.proquest.com/docview/3104146209/abstract/D78416B837844DB6PQ/14
Guerrero Z, T. M., & Flores H, H. C. (2009). Teorías del aprendizaje y la instrucción en el diseño de materiales didácticos informáticos. Educere, 13(45), Article 45. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1316-49102009000200008&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Gulati, R., West, M., Zilles, C., & Silva, M. (2023). Comparing Student Outcomes in Online vs. In-person Sections of an On-campus Computer Science Course. 2023 ASEE Annual Conference & Exposition Proceedings, 43276. https://doi.org/10.18260/1-2--43276
Hafeez, M., Ajmal, F., & Zulfiqar, Z. (2022). Assessment of student’s academic achievements in online versus face-to-face modes of learning in higher education. Journal of Technology and Science Education, 12(1), 259-273. https://doi.org/10.3926/jotse.1326
Hamad, W. B. (2023). Students’ Experiences of Learning in Virtual Classrooms Facilitated by Google Classroom. Journal of Educational Technology and Online Learning, 6(2), 362-383. https://eric.ed.gov/?id=EJ1393211
Hammad Alshammari, S., & Ateeq Alshammari, R. (2024). An integration of expectation confirmation model and information systems success model to explore the factors affecting the continuous intention to utilise virtual classrooms. Scientific Reports (Nature Publisher Group), 14(1), 18491. https://doi.org/10.1038/s41598-024-69401-8
Hearn, P. T. (2017). Examining the Difference in Student Achievement between Face-to-Face and Online Computer Classes [ProQuest LLC]. En ProQuest LLC. https://www.proquest.com/docview/1972091414
Hauben, M., & Hauben, R. (1997). Netizens: On the history and impact of usenet and the internet. IEEE Computer Society Press.
Hernández Rojas, G. (2008). Los constructivismos y sus implicaciones para la educación. Perfiles educativos, 30(122), Article 122. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0185-26982008000400003&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Hernández Rojas, G. (2008). Los constructivismos y sus implicaciones para la educación. Perfiles educativos, 30(122), Article 122. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0185-26982008000400003&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Hernández Rojas, G. (2011). Paradigmas en psicología de la educación (Sexta). Paidós Educador. http://creson.edu.mx/Bibliografia/Licenciatura%20en%20Pedagogia/Repositorio%20Introduccion%20a%20la%20Psicologia/Hernandez_Rojas_Paradigmas_en_psicologia.pdf
Hernández, J. P., & Segura, F. T. (2023). Diseño de un entorno virtual de aprendizaje para promover la creatividad colaborativa en universitarios. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(2), 175-197. https://doi.org/10.5944/ried.26.2.36209
Hernandez-Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6°). McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S. https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Herrera-Granda, E. P., Loor-Bautista, J. G., & Mina-Ortega, J. I. (2024). Incidence of Metaphorical Virtual Classrooms and Interactive Learning Objects in the Interaction of Online Students: An Ecuadorian Case Study. Applied Sciences, 14(15). https://doi.org/10.3390/app14156447
IEMS. (2020, marzo 30). XX Aniversario del Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México [GOB]. Instituto de Educación Media Superior. https://www.iems.cdmx.gob.mx/comunicacion/nota/xx-aniversario-del-instituto-de-educacion-media-superior-de-la-ciudad-de-mexico
Ismael Esquivel-Gámez (Ed.). (2014). Los Modelos Tecno-Educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI. https://www.uv.mx/personal/iesquivel/files/2015/03/los_modelos_tecno_educativos__revolucionando_el_aprendizaje_del_siglo_xxi-4.pdf#page=61
Jantakun, T., Jantakoon, T., & Laoha, R. (2024). An Immersive Virtual Learning Environment for the Development of Hard Skills: A Scientometric Analysis and Systematic Review. Journal of Education and Learning, 13(3), 62-76. https://eric.ed.gov/?id=EJ1430060
Jardines Garza, F. J. (2011). Revisión de los principales modelos de diseño instruccional (Review of main instruccional design models). Innovaciones de Negocios, 8(16), Article 16. http://eprints.uanl.mx/8115/
Jehma, H., Prachyapruit, A., & Methakunavudhi, P. (2024). A Flipped Classroom-Based Virtual Learning Prototype for Developing Undergraduates’ English Receptive Skills. Journal of English Teaching, 10(2), 212-227. https://eric.ed.gov/?id=EJ1431311
Juárez García, B. M., Lizárraga Orozco, G. E., & Álvarez Sánchez, I. N. (2022). Diseño instruccional ADDIE y tecnología emergente en educación superior para el aprendizaje del idioma inglés en época de pandemia. Ra Ximhai: revista científica de sociedad, cultura y desarrollo sostenible, 18(1), 159-177. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8528504
kamar, I., & Fares, H. (2023). Catalyzing Future Education: Dynamic Learning and Remote Experiments through IoT-Integrated Learning Management Systems and Virtual Reality. Journal of Intelligent Systems & Internet of Things, 10(1), 8-20. https://research.ebsco.com/linkprocessor/plink?id=deaa54bc-68c2-3cf6-8833-cd186368cb9d
Karabey, S. C., & Karaman, S. (2024). Identifying Pedagogical Design and Implementation of Synchronous Virtual Classrooms. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 25(2), 132-154. https://doi.org/10.19173/irrodl.v25i2.7584
Kassim, N., & Sahrir, M. S. (2023). The Utilization of Virtual Learning Environment in Malaysian Non-Arabic Speaking Learners’ Classroom. En Online Submission (Vol. 4, Número 1, pp. 26-48). https://eric.ed.gov/?id=ED630665
Kerlinger, F., & Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento. McGraw-Hill.
Kop, R., & Hill, A. (2008). Connectivism: Learning theory of the future or vestige of the past? The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 9(3). https://doi.org/10.19173/irrodl.v9i3.523
Leach, D. J. (1996). Applying Behavioural Psychology in Education: Contributions and Barriers to the Implementation of Effective Instruction. Behaviour Change, 13(1), 3-19. https://doi.org/10.1017/S0813483900003910
Leiner, B., Cerf, V., Clark, D., Kahn, R., & Kleinrock, L. (1997). A Brief History of the Internet. Internet Society. https://www.internetsociety.org/internet/history-internet/brief-history-internet/
Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (con exposición de motivos) (2007).
Li, H., & Ni, A. (2024). What Contributes to Student Language Learning Satisfaction and Achievement with Learning Management Systems? Behavioral Sciences, 14(4). https://doi.org/10.3390/bs14040271
Lobalsamo, T., Nogueira, E. S., Segreti, D., & Pasquali, A. (2023). Humanities Pedagogy in a Pandemic Context: Maintaining High-impact Practices in Virtual Classrooms. International Journal of Humanities & Arts Computing: A Journal of Digital Humanities, 17(2), 70-85. https://research.ebsco.com/linkprocessor/plink?id=df61f747-a9bc-3de2-861b-cb0f7fa76f8d
López, J. G. (Ed.). (2019). !Prepa Sí, Carcel No! Un sueño, una lucha y un logro para la educación (1982- 1999). UACM. https://www.uacm.edu.mx/Portals/0/Inicio/Institucion/Prepa-si-carcel-no-uacm-casa-libertad.pdf
Maslennikova, A., Rotelli, D., & Monreale, A. (2023). Session-Based Time-Window Identification in Virtual Learning Environments. Journal of Learning Analytics, 10(3), 7-27. https://eric.ed.gov/?id=EJ1411406
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., & Baki, M. (2013). The Effectiveness of Online and Blended Learning: A Meta-Analysis of the Empirical Literature. Teachers College Record, 115(3), 1-47. https://doi.org/10.1177/016146811311500307
Miguel Zapata. (2012, mayo 8). ¿Es el “conectivismo” una teoría? ¿Lo es del aprendizaje? ¿Es el “conectivismo” una teoría? ¿Lo es del aprendizaje? https://aefol.info/conectivismo-teoria-aprendizaje/
Mir, K., Jr, R. B. F., & Zuhairi, A. (2024). An Evaluation of Virtual Learning Environments in Three Open Universities in Asia. Turkish Online Journal of Distance Education, 25(1), 200-212. https://eric.ed.gov/?id=EJ1414415
Mirmoghtadaie, Z., Keshavarz, M., Kohan, N., & Ahmady, S. (2023). Developing a Conceptual Model of Self-Directed Learning in Virtual Environments for Medical Sciences Students. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 24(2), 37-52. https://eric.ed.gov/?id=EJ1393450
Mohammed Elfeky, A. I., Hassan Najmi, A., & Helmy Elbyaly, M. Y. (2024a). Effects of Big Data Analytics in Learning Management Systems for Improving Learners’ Academic Success. El Profesional de la Información, 33(1). https://doi.org/10.3145/epi.2024.0016
Mohammed Elfeky, A. I., Hassan Najmi, A., & Helmy Elbyaly, M. Y. (2024b). The impact of advance organizers in virtual classrooms on the development of integrated science process skills. PeerJ Computer Science, null(null), 1-15. https://research.ebsco.com/linkprocessor/plink?id=de604770-52e2-3917-99c8-1fc8c6da0891
Mokhtar, S., Hilaluddin, T., & Nik Nazli, N. N. N. (2023). Challenges Impacting Students’ Intention to Effectively Use E-Learning Method in a Virtual Learning Environment. International Journal of Technology in Education, 6(2), 310-325. https://eric.ed.gov/?id=EJ1391302
Morales González, B. (2022). Diseño instruccional según el modelo ADDIE en la formación inicial docente. Apertura (Guadalajara, Jal.), 14(1), 80-95. https://doi.org/10.32870/ap.v14n1.2160
Morris, N., & Bain, S. (2023). Engaging Computer Mediated Communication in a Virtual Learning Environment. Journal of Instructional Pedagogies, 28. https://eric.ed.gov/?id=EJ1383753
National Science Foundatio. (s. f.). Birth of the Commercial Internet. Recuperado 16 de abril de 2025, de https://www.nsf.gov/impacts/internet
Núñez Peña, I. (2010). Diseños de investigación en psicología. Universidad de Barcelona. https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/20322/1/Dise%C3%B1o_de_investigaciones.pdf#page=3.54
Nur, D. R., Widodo, P., & Putro, N. H. P. S. (2023). Digital Natives Generation Enjoyment Using Online Resources as Virtual Learning Environment in Learning English Speaking. International Journal of Language Education, 7(4), 602-614. https://eric.ed.gov/?id=EJ1413363
Ortiz Ocaña, A., Sánchez Buitrago, J. O., & Sánchez Fontalvo, I. M. (2015). Los modelos pedagógicos desde una dimensión psicológica-espiritual. Revista Científica General José María Córdova, 13(15), 183-194. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1900-65862015000100007&lng=en&nrm=iso&tlng=es
Osman, M. A., Omar, A. M., & Mohamed, M. J. (2024). Lecturers’ Adoption of E-Learning from the TAM Perspective: Transitioning from Lecture Halls to Virtual Classrooms. FWU Journal of Social Sciences, 18(1), 56-72. https://doi.org/10.51709/19951272/Spring2024/5
Pattier, D., & Ferreira, P. D. (2023). ¿Presencial, online o híbrida?: Percepciones y preferencias por parte de docentes y estudiantes de educación superior. Revista Complutense de Educación, 34(1), 69-79. https://doi.org/10.5209/rced.76766
Pérez de A., M. D. & Telleria, M. B. (2012). Las TIC en la educación: Nuevos ambientes de aprendizaje para la interacción educativa. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (18), Article 18. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65226271002
Picciano, A. G. (2017). Theories and Frameworks for Online Education: Seeking an Integrated Model. Online Learning, 21(3), 166-190. https://eric.ed.gov/?id=EJ1154117
Pløn-Verhagen, B. van. (2008, diciembre 10). Connectivism: A new learning theory? https://web.archive.org/web/20081210214143/http://www.surfspace.nl/nl/Redactieomgeving/Publicaties/Documents/Connectivism%20a%20new%20theory.pdf
ProQuuest. (2025). Learning. https://www.proquest.com/thesaurus/browse.thesaurusbrowse.termscontainer.thesaurusresultsterm.thesaurustermlink:browsethesaurusview/1/11958/termNotesQFZone_11958_1
Purnomo, E. N., Imron, A., Wiyono, B. B., Sobri, A. Y., & Dami, Z. A. (2023). E-Leadership, Technology Acceptance and Technological Self-Efficacy: Its Effect on Teacher Attitudes in Using Virtual Learning Environments. Pegem Journal of Education and Instruction, 13(4), 189-198. https://eric.ed.gov/?id=EJ1409409
Qazdar, A., Hasidi, O., Qassimi, S., & Abdelwahed, E. H. (2023). Newly Proposed Student Performance Indicators Based on Learning Analytics for Continuous Monitoring in Learning Management Systems. International Journal of Online & Biomedical Engineering, 19(11), 19-30. https://research.ebsco.com/linkprocessor/plink?id=c7dcb31f-7758-3704-b6d2-5a2ad31c95b9
Radical Behaviorism The Philosophy And The Science By Mecca Chiesa. (s. f.). Recuperado 30 de noviembre de 2025, de http://archive.org/details/radical-behaviorism-the-philosophy-and-the-science-by-mecca-chiesa-z
RAE. (2014). Aprender. En Diccionario de la lengua española—Edición del Tricentenario. https://dle.rae.es/aprender
Ramos, L. C. H. (2019). Los diseños instruccionales y sus alcances. Las necesidades de un buen diseñador. Revistade Cooperacion, (16), 23-30. https://revistadecooperacion.com/numero16/016-03.pdf
Ren, W., Wang, R., Zhao, X., & Shi, J. (2025). A comparative analysis of the advantages and disadvantages of blended learning and traditional teaching in a multidisciplinary context. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1659590
Rodríguez de los Ríos, L., Flores Limo, F. A., Landa Maturrano, B. A., & Rubio González, J. L. (2022). El diseño técnico pedagógico: Aspectos conceptuales y metodológicos. Educa UMCH, 19, 15. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8541564
Rodríguez-Sabiote, C., Valerio-Peña, A. T., Batista-Almonte, R. A., & Úbeda-Sánchez, Á. M. (2024). Perceived Utility and Learning by Dominican University Students in Virtual Teaching-Learning Environments: An Analysis of Multiple Serial Mediation Based on the Extended Technology Acceptance Model. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 25(2), 20-40. https://eric.ed.gov/?id=EJ1432639
Rosales-Gracia, S., Gómez-López, V. M., Durán-Rodríguez, S., Salinas-Fregoso, M., & Saldaña-Cedillo, S. (2008). Modalidad híbrida y presencial: Comparación de dos modalidades educativas. Revista de la educación superior, 37(148), Article 148. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0185-27602008000400002&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Safitri, M., Suryani, N., Asrowi, A., & Sukarmin, S. (2024). Collaborative Digital Learning as a Virtual Learning Environment on Mathematics: International Journal of Interactive Mobile Technologies. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 18(5), 4-17. https://doi.org/10.3991/ijim.v18i05.47925
Sahin, S., & Kiliç, A. (2025). Comparison of Face-to-Face and Online Flipped Learning: Academic Achievement, Epistemological and Pedagogical Beliefs. Journal of Applied Research in Higher Education, 17(2), 563-577. https://doi.org/10.1108/JARHE-09-2023-0434
Santiana, S., Margana, M., Putro, N. H. P. S., & Widodo, P. (2024). Students’ Attitudes toward the Use of CANVAS in the EFL Virtual Learning Environment. International Journal of Language Education, 8(2), 267-290. https://eric.ed.gov/?id=EJ1434630
Schoggen, P. (1989). Behavior Settings: A Revision and Extension of Roger G. Barker’s “Ecological Psychology”. Stanford University Press. https://books.google.com.mx/books?id=pXjU0TFKIYkC
Shah, A., Agarwal, V., Griswold, W. G., Porter, L., & Soosai Raj, A. G. (2024). In-Person vs Blended Learning: An Examination of Grades, Attendance, Peer Support, Competitiveness, and Belonging. Proceedings of the 2024 on Innovation and Technology in Computer Science Education V. 1, ITiCSE 2024, 422-428. https://doi.org/10.1145/3649217.3653604
Silva-Vera, F., Esteves-Fajardo, Z. I., Melgar-Ojeda, K. A., Silva-Vera, F., Esteves-Fajardo, Z. I., & Melgar-Ojeda, K. A. (2023). Formación Integral del Estudiante: Análisis comparativo en modalidad presencial y virtual. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8, 172-191. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i1.2779
Serrano González-Tejero, J. M., & Pons Parra, R. M. (2008). La concepción constructivista de la instrucción: Hacia un replanteamiento del triángulo interactivo. Revista mexicana de investigación educativa, 13(38), 681-712. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1405-66662008000300002&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Serrano González-Tejero, J. M., & Pons Parra, R. M. (2011). El Constructivismo hoy: Enfoques constructivistas en educación. Revista electrónica de investigación educativa, 13(1), Article 1. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1607-40412011000100001&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Shauger, R., Boothe, K. A., & Lohmann, M. J. (2023). Creativity in the Virtual Classroom: Engaging Online Special Education Teacher Candidates in Their Own Learning. Journal of Special Education Apprenticeship, 12(2), 47-63. https://eric.ed.gov/?id=EJ1393029
Siemens, G. (2005a). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age (D. E. Leal-Fonseca, Trad.). https://jotamac.typepad.com/jotamacs_weblog/files/connectivism.pdf
Siemens, G. (2005b). CONNECTIVISM: LEARNING AS NETWORK-CREATION. http://masters.donntu.ru/2010/fknt/lozovoi/library/article4.htm
Siemens, G. (2008). Learning and Knowing in Networks: Changing roles for Educators and Designers. https://eclass.uoa.gr/modules/document/file.php/PPP233/άρθρα%20βιβλιογραφίας/Siemens%202008.pdf
Skinner, B. F. (1963). Behaviorism at Fifty. Science, 140(3570), 951-958. https://doi.org/10.1126/science.140.3570.951
Socialista, L. I. (2017, junio 22). El origen de las Prepas del DF (IEMS) y la lucha democrática y popular. Izquierda Socialista. https://marxismo.mx/el-origen-de-las-prepas-del-df-iems-y-la-lucha-democratica-y-popular/
Song, R., & Zheng, Y. (2024). Predicting Continuance Intention to Use Learning Management Systems among Undergraduates: The Moderating Effect of Intrinsic Motivation. Sage Open, 14(3). https://doi.org/10.1177/21582440241271319
Tirado-Olivares, S., Cózar-Gutiérrez, R., González-Calero, J. A., & Dorotea, N. (2024). Evaluating the Impact of Learning Management Systems in Geographical Education in Primary School: An Experimental Study on the Importance of Learning Analytics-Based Feedback. Sustainability, 16(7). https://doi.org/10.3390/su16072616
Tu, C. Z., & Adkins, J. (2022). Comparing Students’ Evaluation of Online, Hybrid, and Face-to-Face Classes. 97-100. https://doi.org/10.54808/ICSIT2022.01.97
UACM. (2007). El Proyecto Educativo de la UACM. UACM.
UACM. (2023). Consolidación y fortalecimiento del proyecto educativo de la UACM.
Varona Domínguez, F. (2022). La ambigüedad en la categoría tecnología educativa. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 33, Article 33. https://doi.org/10.17163/soph.n33.2022.09
Vergara, D., Lampropoulos, G., Antón-Sancho, Á., & Fernández-Arias, P. (2024). Impact of Artificial Intelligence on Learning Management Systems: A Bibliometric Review. Multimodal Technologies & Interaction, 8(9), 75-null. https://research.ebsco.com/linkprocessor/plink?id=1cd9191e-2885-3858-84e1-c4289230f9b8
Watson, J. B. (1913). Psychology as the behaviorist views it. Psychological Review, 20(2), 158-177. https://doi.org/10.1037/h0074428
Wattne, O. E., & Volden, F. (2025). Wayfinding behaviours in natural environments. The Journal of Navigation, 78(4-6), 369-383. https://doi.org/10.1017/S0373463325101367
Wiboolyasarin, W. (2023). Can a Virtual Task-Based Language Learning Environment Enhance Pre-Service Teachers’ Performance? Comparing Non- and Users of iPad. Journal of Interactive Media in Education, 2023(1). https://eric.ed.gov/?id=EJ1411508
Yan, H., & Dzakiria, H. (2024). Application Analysis of 3D Virtual Learning Environment in Language Learning. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, E72, 584-595. https://www.proquest.com/docview/3118074882/abstract/D78416B837844DB6PQ/1
Yu, Z., Xu, W., & Sukjairungwattana, P. (2022). Meta-analyses of differences in blended and traditional learning outcomes and students’ attitudes. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.926947
Zambrano-Alay, A. G., Soledispa-Castro, W. R., Cedeño-Andrade, S. G., & Álava-Loor, R. F. (2025). Impacto de los modelos híbridos en el rendimiento académico universitario en el periodo post-pandemia. Innova Science Journal, 3(E1), 158-176. https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/nE1/186
Zimmerman, B. J., & Labuhn, A. S. (2012). Self-regulation of learning: Process approaches to personal development. En APA educational psychology handbook, Vol 1: Theories, constructs, and critical issues. (pp. 399-425). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/13273-014
Zuriff, G. E. (1986). Précis of Behaviorism: A conceptual reconstruction. Behavioral and Brain Sciences, 9(4), 687-699. https://doi.org/10.1017/S0140525X00051839